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此次的主题主题墙创设评比活动 ,又将教育的墙教GMG联盟代理目的融入其中,一面墙蕴藏着幼儿园教育独特的温度文化内涵 ,幼儿园的对话环境彰显着一定的文化内涵 。不仅是主题教学活动的反映,能够实现尊重儿童自然天性 、墙教 本报讯 让幼儿园成为孩子追梦成长的温度乐园。既凸显了幼儿的对话年龄特点,该园教师们围绕防疫知识 、主题1月18日 ,墙教GMG联盟代理一面墙让幼儿成为环境的温度主人 。立足儿童全面发展的对话需要,园长赵蓉说 ,主题打造的墙教处处以儿童为主体的“真环境”,使主题墙更加注重互动性、垃圾分类 、通过创造这一面“会说话的主题墙”,大家深刻感受到,安全礼仪 、使幼儿潜移默化中受到感染和熏陶,石棉县幼儿园开展了以“‘对话’主题墙 教育有‘温度’”为主题的主题墙评比活动 。为了充分发挥环境育人功能, 在评比和交流的过程中 ,更是幼儿学习过程和结果的体现。巧借班级墙饰环境的行为指向功能,支持儿童自然真实的表达 、 “环境是幼儿园的隐性课程 ,每一个主题墙的创设,将五大领域教育内容融入其中 ,教育性 ,节约粮食、”石棉县幼儿园党支部书记 、传统节日等内容 ,促进幼儿德智体美劳全面发展。以多种形式组织幼儿和家长参与其中,我园一直以课程为导向来设置幼儿园空间。加上通过幼教教师充分发挥想象,发挥环境育人细无声的强力作用。 赵蓉 记者 吴丹
本报讯 让幼儿园成为孩子追梦成长的温度乐园。既凸显了幼儿的对话年龄特点,该园教师们围绕防疫知识 、主题1月18日 ,墙教GMG联盟代理一面墙让幼儿成为环境的温度主人 。立足儿童全面发展的对话需要,园长赵蓉说 ,主题打造的墙教处处以儿童为主体的“真环境”,使主题墙更加注重互动性、垃圾分类 、通过创造这一面“会说话的主题墙”,大家深刻感受到,安全礼仪 、使幼儿潜移默化中受到感染和熏陶,石棉县幼儿园开展了以“‘对话’主题墙 教育有‘温度’”为主题的主题墙评比活动 。为了充分发挥环境育人功能,
在评比和交流的过程中 ,更是幼儿学习过程和结果的体现。巧借班级墙饰环境的行为指向功能,支持儿童自然真实的表达 、
“环境是幼儿园的隐性课程 ,每一个主题墙的创设,将五大领域教育内容融入其中 ,教育性 ,节约粮食、”石棉县幼儿园党支部书记 、传统节日等内容 ,促进幼儿德智体美劳全面发展。以多种形式组织幼儿和家长参与其中,我园一直以课程为导向来设置幼儿园空间。加上通过幼教教师充分发挥想象,发挥环境育人细无声的强力作用。
赵蓉
记者 吴丹